1、预测课文线索：预测线索就是让孩子阅读文本中能够引发预测的语言单位，这些语言单位可以是文学作品中有助于孩子预测的任意内容，比方书名、封面图片内容、文中插图内容、文章中心句、关键词等，其并没有统一的限制。

2、预测学习内容：预测学习内容是在预测课文线索的根底之上，要让孩子将生活根底知识内容与文本相关内容联系在一起所预测出的合理内容，这些预测的内容存在一定的主观意识，因而会与阅读文本有所差距。然而这种差距并不会阻碍孩子对于文章的理解，反而会增强其阅读思维。

3、检验预测：由于阅读预测是对于文本内容的提前预测，所以其需要孩子在随后的阅读过程中进行验证和检验，进而判断其预测是否合理。那么在此过程中便存在预测结果正确与不正确这两种情况。当预测内容与真实内容并不相符之时，孩子便要检索错误的来源并且进行反思。

4、联系旧知质疑设问：知识学习是一个系统，新旧知识间总是有联系的。家长在要求孩子预习新知识的时候，应将相关联的旧知识让孩子一起进行联想、回忆。对新知识以及新旧知识的联系处要大胆地质疑提出问题，让孩子提出的问题可以用铅笔写在相关的教材空白处，以便进一步的学习和提出疑问。